Den sansende, stemte og skabende litteraturundervisning kan give rum for flere måder at deltage i litteraturundervisningen på - og dermed skabe læselyst og -engagement.

Det kan styrke elevernes læselyst og -engagement at arbejde med at skabe stemthed, når de møder en litterær tekst, og understøtte, at de forholder sig skabende til den i løbet af og efter læsningen.

Fagbøger er skrevet med det formål at formidle viden og fakta, men også at tiltrække læsere og underholde dem, mens de læser.

Stillelæsning i skolen afhænger af mere end en god bog, et roligt læsemiljø og tid til at læse i. Læreren spiller også en vigtig rolle. Få viden om stillelæsning og idéer til at rammesætte stillelæsning, der stimulerer elevernes læselyst.

I denne artikel kan du læse om, hvorfor læsende rollemodeller kan være med til at fremme læselyst, og hvad man kan gøre for at blive læsende rollemodel for sine elever.

Hvis du vil kvalificere elevinddragelse, kan det være godt at reflektere over, hvordan du vil inddrage eleverne, og hvad det betyder for deres deltagelsesmuligheder. Her får du to værktøjer, der kan hjælpe med at kvalificere elevinddragelse.

Det kan styrke elevernes læselyst, hvis du som lærer er en ”læsende rollemodel”. Del og synliggør dit læseliv og vær nysgerrig på elevernes læsning.

På mange skoler får eleverne lov til at læse selvvalgte bøger i skoletiden, det være sig enten skøn- eller faglitteratur. Hvordan kan man understøtte, at alle elever finder en bog, de kan lide? Det lister vi tre greb til.

I denne artikel får du nogle konkrete eksempler på, hvordan man kan engagere elever i læsning ved at give dem medbestemmelse og råderum. Der er særligt fokus på fri- og fritidslæsning, men med skolen som afsæt og folkebiblioteket som medaktør.

Det tværprofessionelle samarbejde kan understøtte børns læselyst i indskolingen. Man må være reflekterende, nysgerrig - og turde at være uenig.

Gode fagbøger kan lige såvel som skønlitteratur understøtte fordybelse, oplevelse af ukendte steder og indlevelse i andre mennesker, andre arter og andre måder at leve på.

Når skolebibliotekar og læsevejleder samarbejder, kan de skabe et stærkt fundament for skolens læsekultur. Skolebiblioteket giver adgang til litteraturens mangfoldighed, og læsevejlederen kan bidrage med et fagligt fokus på læseudvikling og -strategier.

Booktalks er en måde at præsentere bøger på, som kan inspirere eleverne til at gå på opdagelse i bogsamlingen, og som kan være med til at styrke deres læselyst.

Vores læselystmiljø er værktøjer til teamsamtaler, der støtter det tværprofessionelle indskolingsteams arbejde med klassens/SFO’ens læselystmiljø. Formålet er at blive klogere på, hvad der karakteriserer læselystmiljøet, og hvordan man fremover kan forbedre det og derved styrke børns læselyst.

Hvad karakteriserer en velegnet fagbog? Hvordan kan man vurdere fagbøgers indhold og egnethed? Her finder du et værktøj til vurdering af fagbøger i formidlingssammenhæng.

Læselystlabyrinten fremhæver biblioteket som et undersøgende rum, hvor eleverne møder litteraturen som en oplevelse. Få inspiration til at lave læselystlabyrinter på skolebiblioteket.