Læselyst i skolen for alle årgange

Lydbøger kan være en inkluderende litteraturform, der kan give lige adgang til fortællinger og viden. De kan skabe vej til fordybelse, læsefællesskaber og læselyst gennem lydens særlige æstetik såvel i undervisningen som i fritiden. 

Stærke fortællinger, genkendelige ritualer og et tæt samarbejde mellem lærere og pædagoger har potentiale til at gøre højtlæsningen i indskolingen til en af skolens mest betydningsfulde praksisser.

Hvis vi ønsker at inddrage eleverne i udviklingen af læseaktiviteter, skal vi lytte til deres perspektiver på læsning. Det lyder umiddelbart let – man kan jo bare spørge dem ad! Men det handler også om, hvordan man spørger, hvem man spørger, og om grundlæggende aspekter som børnesyn og børns rettigheder. 

Læsning af børnelitteratur kan hjælpe elever med at erfare og sætte ord på naturen. Det handler ikke bare om at lære nye fænomener at kende eller artsbestemme dem. Det handler om at blive klogere og mere nysgerrig på, hvad natur overhovedet er for noget.

Historisk set har skolebiblioteket været en indgang til bøgernes verden. I 2010´erne udvidede PLC-tanken opgaven, men med den nye bekendtgørelse kalder det nye skolebibliotek igen på bøger, relationer og læselyst og her handler det om at sætte fokus på adgang, ejerskab og genkendelse.

Sproget i Danmarks Hemmeligste Historie er både overraskende, legende og morsomt. I disse aktiviteter lægges der op til, at eleverne selv leger med og går på opdagelse i sprogets kringelkroge.

Selvom Danmarks Hemmeligste Historie naturligvis er hemmelig og først skal læses op d. 23. april, så får du her muligheden for at smugkigge i den - men shyyy, sig det ikke til nogen!

Denne aktivitet lægger op til, at eleverne får lov til at hoppe ind i historien og være med.

Leg er er en af de bedste måder at lære på, fordi leg skaber rum for begejstring og indlevelse. Der er noget på spil – og mulighed for at deltage på mange forskellige måder. Få idéer til lege, der tager udgangspunkt i Danmarks Hemmeligste Historie.

Arbejd med forskellige skrive- og læseaktiviteter med fokus på hemmeligheder sammen med eleverne forud for oplæsningen af Danmarks Hemmeligste Historie. 

Hvem er forfatteren til Danmarks Hemmeligste Historie i 2026? Lad eleverne gå på jagt og finde information.

Sæt i samarbejde med forældrene fokus på det "hemmelige" hjemme.

Sæt fokus på det “hemmelige” ved at arbejde med samtaleaktiviteter sammen med eleverne. 

Lad eleverne skrive deres egne hemmelige historier. I kan enten sætte fokus på, at historierne skal holdes hemmelige, eller at de handler om hemmeligheder.

Ved at arbejde med genstande, omgivelser og selve rummet kan I understøtte, at eleverne får positive forventninger til oplæsningen af Danmarks Hemmeligste Historie. 

Læselystlabyrinten fremhæver biblioteket som et undersøgende rum, hvor eleverne møder litteraturen som en oplevelse. Få inspiration til at lave læselystlabyrinter på skolebiblioteket. 

Fagbøger er skrevet med det formål at formidle viden og fakta, men også at tiltrække læsere og underholde dem, mens de læser.

Hvis du vil kvalificere elevinddragelse, kan det være godt at reflektere over, hvordan du vil inddrage eleverne, og hvad det betyder for deres deltagelsesmuligheder. Her får du to værktøjer, der kan hjælpe med at kvalificere elevinddragelse.

I denne artikel får du nogle konkrete eksempler på, hvordan man kan engagere elever i læsning ved at give dem medbestemmelse og råderum. Der er særligt fokus på fri- og fritidslæsning, men med skolen som afsæt og folkebiblioteket som medaktør.

I denne artikel kan du læse om, hvorfor læsende rollemodeller kan være med til at fremme læselyst, og hvad man kan gøre for at blive læsende rollemodel for sine elever.

Det kan styrke elevernes læselyst, hvis du som lærer er en ”læsende rollemodel”. Del og synliggør dit læseliv og vær nysgerrig på elevernes læsning.

Stillelæsning i skolen afhænger af mere end en god bog, et roligt læsemiljø og tid til at læse i. Læreren spiller også en vigtig rolle. Få viden om stillelæsning og idéer til at rammesætte stillelæsning, der stimulerer elevernes læselyst.

Den sansende, stemte og skabende litteraturundervisning kan give rum for flere måder at deltage i litteraturundervisningen på - og dermed skabe læselyst og -engagement.

Det kan styrke elevernes læselyst og -engagement at arbejde med at skabe stemthed, når de møder en litterær tekst, og understøtte, at de forholder sig skabende til den i løbet af og efter læsningen.

På mange skoler får eleverne lov til at læse selvvalgte bøger i skoletiden, det være sig enten skøn- eller faglitteratur. Hvordan kan man understøtte, at alle elever finder en bog, de kan lide? Det lister vi tre greb til.