I denne aktivitet lægges der op til, at I sammen med eleverne filosoferer over, hvornår noget er hemmeligt ... og for hvem.

Spørg fx:

●        Er alle bøger hemmelige … indtil nogen har læst dem? Hvorfor/hvorfor ikke?

●        Tror I, at bøger på andre sprog er mere hemmelige end bøger skrevet på dansk? Hvorfor/hvorfor ikke?

●        Tror I, at bøger skrevet med meget lille tekst er mere eller mindre hemmelige end en bog med meget stor tekst? Hvorfor/hvorfor ikke?

●        Hvis vi er et fællesskab, fx en klasse, hvor mange bøger er så hemmelige? Skal der bare være én, der kender den, før den ikke er hemmelig? Hvorfor/hvorfor ikke?

Lad eleverne selv finde på filosofiske spørgsmål, og giv rum og plads til, at de får tænkt, filosoferet og afprøvet deres hypoteser i et trygt rum, hvor de huskes på, at der i sådan en samtale ikke findes hverken rigtige eller forkerte svar.

Forberedelse

• Indret rummet, så eleverne sidder på en måde, hvor de har mulighed for at høre og se hinanden. Det kan fx være ved at sidde i rundkreds.
• Start aktiviteten med at rammesætte, hvad det vil sige at filosofere, så alle elever er klar over den særlige måde at tænke – og tale sammen.

Variation

• Medbring gerne bøger eller konkrete genstande som åbnere for samtalen.
  Pak fx en bog ind, medbring en bog på et andet sprog eller tag en lup med.

Aktiviteten kan hjælpe eleverne med at sætte ord på, hvad de forstår ved hemmeligheder, og derved få foldet ordet ud. 

Lav en terning med spørgsmål som: 

●        Hvad er en god hemmelighed? 

●        Hvad er en farlig hemmelighed? 

●        Hvilke hemmeligheder kan man blive ked af? 

●        Hvem kan man stole på? 

●        Hvornår er noget hemmeligt?

●        Kender du en fortælling om en hemmelighed? 

Eleverne slår med terning og svarer i små grupper. 

Den mundtlige fortælling er – på samme måde som historier fortalt i bøger – et indblik i andre menneskers verden, tanker og følelser.

Arbejd med mundtlighed og fortælleglæde ved at lade eleverne tænke på en hemmelighed. I kan tale med eleverne om, hvordan man går fra tanke til at fortælle om det, man tænker. Eleverne skal først inde i hovedet prøve at finde de rigtige ord og den rigtige rækkefølge at få sagt dem på, før det bliver til den mundtlige fortælling. Eleverne skal medbringe 3-5 ting, der kan relateres til hemmeligheden. I grupper på 4-5 elever skal de føle eller se én ting ad gangen og gætte: hvilken hemmelighed eller historie kan gemme sig i disse ting? 

Forberedelse

• Eleverne skal hver medbringe 3-5 ting hjemmefra.

Variation

• Denne aktivitet kan fx udvides i klassen eller i skolens SFO. Man kan i den efterfølgende lektion arbejde med foldebøger eller evt. lave disse i SFO.
• Lad eleverne lave en foldebog. Tegn de 3-5 ting. Skriv evt. ud fra hver ting, hvad det er. Lad eleverne bytte foldebog med en makker. Lad makkeren fortælle eller skrive sit bud på hemmeligheden i foldebogen.  
• Udstil ”de hemmelighedsfulde” foldebøger i klassen, på skolebiblioteket eller et andet sted.