Læselyst i skolen for alle årgange

På mange skoler får eleverne lov til at læse selvvalgte bøger i skoletiden, det være sig enten skøn- eller faglitteratur. Hvordan kan man understøtte, at alle elever finder en bog, de kan lide? Det lister vi tre greb til.

Det kan styrke elevernes læselyst og -engagement at arbejde med at skabe stemthed, når de møder en litterær tekst, og understøtte, at de forholder sig skabende til den i løbet af og efter læsningen.

Den sansende, stemte og skabende litteraturundervisning kan give rum for flere måder at deltage i litteraturundervisningen på - og dermed skabe læselyst og -engagement.

Stillelæsning i skolen afhænger af mere end en god bog, et roligt læsemiljø og tid til at læse i. Læreren spiller også en vigtig rolle. Få viden om stillelæsning og idéer til at rammesætte stillelæsning, der stimulerer elevernes læselyst.

Det kan styrke elevernes læselyst, hvis du som lærer er en ”læsende rollemodel”. Del og synliggør dit læseliv og vær nysgerrig på elevernes læsning.

I denne artikel kan du læse om, hvorfor læsende rollemodeller kan være med til at fremme læselyst, og hvad man kan gøre for at blive læsende rollemodel for sine elever.

I denne artikel får du nogle konkrete eksempler på, hvordan man kan engagere elever i læsning ved at give dem medbestemmelse og råderum. Der er særligt fokus på fri- og fritidslæsning, men med skolen som afsæt og folkebiblioteket som medaktør.

Hvis du vil kvalificere elevinddragelse, kan det være godt at reflektere over, hvordan du vil inddrage eleverne, og hvad det betyder for deres deltagelsesmuligheder. Her får du to værktøjer, der kan hjælpe med at kvalificere elevinddragelse.

Fagbøger er skrevet med det formål at formidle viden og fakta, men også at tiltrække læsere og underholde dem, mens de læser.

Læselystlabyrinten fremhæver biblioteket som et undersøgende rum, hvor eleverne møder litteraturen som en oplevelse. Få inspiration til at lave læselystlabyrinter på skolebiblioteket. 

Sæt i samarbejde med forældrene fokus på det "hemmelige" hjemme.

Ved at arbejde med genstande, omgivelser og selve rummet kan I understøtte, at eleverne får positive forventninger til højtlæsningen af Danmarks Hemmeligste Historie. 

Lad eleverne skrive deres egne hemmelige historier. I kan enten sætte fokus på, at historierne skal holdes hemmelige, eller at de handler om hemmeligheder.

Arbejd med forskellige skrive- og læseaktiviteter med fokus på hemmeligheder sammen med eleverne forud for højtlæsningen af Danmarks Hemmeligste Historie. 

Sæt fokus på det “hemmelige” ved at arbejde med samtaleaktiviteter sammen med eleverne. 

Hvem er forfatteren til Danmarks Hemmeligste Historie i 2026? Lad eleverne gå på jagt og finde information.