Læselyst i skolen for alle årgange

Værktøjet er en guide til, hvordan I som skole kan styrke jeres elevers hjemmelæsning ved at holde et fælles udviklingsmøde, hvor I diskuterer hjemmelæsningens potentialer og udfordringer.

Mentorstøtte kan fremme læsefaglig mestringsforventning og et positivt selvbillede hos ordblinde elever. Her får du syv punkter, det er godt at være opmærksom på som mentor, og som vi har udviklet i projekt Læsesucces for ordblinde børn.  

Læsning af autentiske tekster i fremmedsprogsundervisningen præsenterer eleverne for sprog, som de ville kunne møde det ude i verden. Derfor kan de gøre sprogundervisning meningsfuld og vedkommende og derigennem styrke læselysten.  

Tegneserier har en umiddelbar appel til mange unge læsere. De dækker alle typer genrer, emner og stilarter, og findes i alle sværhedsgrader. Derfor er tegneserier velegnede til såvel værk- som fritidslæsning.

Lydbøger kan være en inkluderende litteraturform, der kan give lige adgang til fortællinger og viden. De kan skabe vej til fordybelse, læsefællesskaber og læselyst gennem lydens særlige æstetik såvel i undervisningen som i fritiden. 

Hvordan kan man som lærer, læsevejleder og skolebibliotekar klæde forældrene på til, at hjemmelæsning bliver en god oplevelse? Denne artikels svar er at lade to T´er og to S´er være udgangspunktet: Tid & Tekster + Samvær & Stemning.

Hvis vi ønsker at inddrage eleverne i udviklingen af læseaktiviteter, skal vi lytte til deres perspektiver på læsning. Det lyder umiddelbart let – man kan jo bare spørge dem ad! Men det handler også om, hvordan man spørger, hvem man spørger, og om grundlæggende aspekter som børnesyn og børns rettigheder. 

Læsning af børnelitteratur kan hjælpe elever med at erfare og sætte ord på naturen. Det handler ikke bare om at lære nye fænomener at kende eller artsbestemme dem. Det handler om at blive klogere og mere nysgerrig på, hvad natur overhovedet er for noget.

Historisk set har skolebiblioteket været en indgang til bøgernes verden. I 2010´erne udvidede PLC-tanken opgaven, men med den nye bekendtgørelse kalder det nye skolebibliotek igen på bøger, relationer og læselyst og her handler det om at sætte fokus på adgang, ejerskab og genkendelse.

Hvis du vil kvalificere elevinddragelse, kan det være godt at reflektere over, hvordan du vil inddrage eleverne, og hvad det betyder for deres deltagelsesmuligheder. Her får du to værktøjer, der kan hjælpe med at kvalificere elevinddragelse.

I denne artikel kan du læse om, hvorfor læsende rollemodeller kan være med til at fremme læselyst, og hvad man kan gøre for at blive læsende rollemodel for sine elever.

Det kan styrke elevernes læselyst, hvis du som lærer er en ”læsende rollemodel”. Del og synliggør dit læseliv og vær nysgerrig på elevernes læsning.

Stillelæsning i skolen afhænger af mere end en god bog, et roligt læsemiljø og tid til at læse i. Læreren spiller også en vigtig rolle. Få viden om stillelæsning og idéer til at rammesætte stillelæsning, der stimulerer elevernes læselyst.

På mange skoler får eleverne lov til at læse selvvalgte bøger i skoletiden, det være sig enten skøn- eller faglitteratur. Hvordan kan man understøtte, at alle elever finder en bog, de kan lide? Det lister vi tre greb til.